Pirmoji išvykos stotelė – Valdorfo mokykla. Čia dalyviai susipažino su šios ugdymo krypties filosofija, grindžiama holistiniu požiūriu į vaiką. Buvo akcentuojama aplinkos svarba emocinei ir sensorinei mokinio raidai, natūralių medžiagų naudojimas, ritminga dienotvarkė bei bendruomenės vaidmuo ugdymo procese.
Ypatingas dėmesys skirtas Valdorfo ugdymo praktikoms, taikomoms mokiniams, turintiems įvairių sensorinių poreikių. Diskusijose atsiskleidė, kad jautri, estetiška ir struktūruota aplinka gali tapti svarbiu pagalbos įrankiu vaikui, padedančiu reguliuoti emocijas, stiprinti savireguliaciją ir mokymosi motyvaciją.
Apsilankymas Karalienės Mortos mokykloje suteikė galimybę susipažinti su sensorinių ir terapinių aplinkų taikymo galimybėmis ugdymo procese. Dalyviams buvo pristatytos sensorinio kambario erdvės, aptarta jų vertė bei praktinės panaudojimo galimybės mokinių emocijų reguliavimui, nusiraminimui ir dėmesio koncentracijos stiprinimui.
Taip pat buvo dalijamasi taikomąja logopedine patirtimi, aptartos kalbos raidos stiprinimo strategijos, individualizavimo svarba ir metodai, padedantys atliepti skirtingus mokinių poreikius. Kūrybinėse veiklose atsiskleidė dramos terapijos galimybės – per vaidybą, judesį ir emocinę raišką stiprinami socialiniai įgūdžiai, bendradarbiavimas bei pasitikėjimas savimi.
Antroji išvykos diena buvo skirta vizitui Kauno Prano Daunio ugdymo centre, kur mokytojai susipažino su klausos negalią ir autizmo spektro sutrikimą (ASS) turinčių mokinių ugdymo specifika.
Dalyviai stebėjo priešmokyklinio ugdymo veiklas, lietuvių kalbos ir matematikos pamokas, integruotas muzikos, visuomeninio ugdymo, chemijos pamokas, individualias bei struktūruotas pratybas. Buvo akivaizdu, kokią svarbą turi aiški pamokos struktūra, vizualinės priemonės, užduočių diferencijavimas ir nuoseklus mokymosi proceso organizavimas.
Išvyką vainikavo apsilankymas Užliedžių mokykloje-daugiafunkciniame centre, kur buvo pristatyti įtraukiojo ugdymo sėkmės raktai: sensorinės priemonės, inovatyvūs mokymo modeliai ir bendruomeniškumu grįstas požiūris.
Refleksijos dalyje „Bitės klasėje – daugiau nei pamoka“ simboliškai atskleista bendradarbiavimo, atsakomybės ir kiekvieno bendruomenės nario svarbos idėja. Kaip bitės avilyje, taip ir mokykloje – kiekvienas atlieka reikšmingą vaidmenį kuriant saugią, palaikančią ir įtraukią aplinką.
Ši kvalifikacijos tobulinimo programa išsiskyrė savo kompleksiniu požiūriu: teorija buvo glaudžiai susieta su praktika, stebėjimu ir refleksija. Dalyviai turėjo galimybę ne tik susipažinti su skirtingais ugdymo modeliais, bet ir kritiškai įvertinti jų pritaikymo galimybes Radviliškio Vinco Kudirkos progimnazijoje.
Kartu su #Tūkstantmečiomokyklos. Projektą finansuoja Europos Sąjungos #NextGenerationEU lėšos, įgyvendina Europos socialinio fondo agentūra.
Vinco Kudirkos progimnazijos informacija
Komentuoti